VBV 3-6 digital auswerten

VBV 3-6 – Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder

Der VBV 3-6 erfasst Verhaltensauffälligkeiten und sozial-emotionale Kompetenzen bei Kindern zwischen drei und sechs Jahren – aus zwei Perspektiven, die im Vorschulalter kaum austauschbar sind: der der Eltern und der der Erzieherinnen. Ein Kind kann sich zu Hause anders verhalten als in der Gruppe – dieser Unterschied ist selbst eine diagnostische Information. Der VBV 3-6 bildet dabei nicht nur Probleme ab, sondern ausdrücklich auch Kompetenzen, und dient neben Screening und Diagnostik der Therapieplanung und der Verlaufskontrolle.

Aufbau und Struktur der Fragebögen

Eltern- und Erzieherfragebogen liegen je als Lang- und Kurzform vor. Die Langform für Eltern (VBV-EL) umfasst 53 Items, die für Erzieherinnen (VBV-ER) 93 Items; beide ergänzt eine Symptomliste mit 17 Items, die nicht in die Skalenwerte eingeht. Die Kurzformen kommen mit 35 (VBV-K-EL) und 44 Items (VBV-K-ER) aus.

Alle vier Formen des VBV 3-6 bilden dieselben vier Dimensionen ab:

• Sozial-emotionale Kompetenzen (KO) – die einzige Skala, bei der ein hoher Wert günstig ist
• Oppositionell-aggressives Verhalten (AG)
• Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität versus Spielausdauer (HY)
• Emotionale Auffälligkeiten (EM)

Die Symptomliste erfasst daneben umschriebene Auffälligkeiten wie Schlaf- und Essprobleme, Einnässen, Einkoten oder autoaggressives Verhalten – Symptome, die sich keiner Dimension zuordnen lassen, für die Behandlungsplanung aber wesentlich sind.

Durchführung

Der VBV 3-6 beurteilt das Verhalten des Kindes in den zurückliegenden vier Wochen. Die Antwortskalen sind durchgehend fünfstufig (0 bis 4), die verbalen Anker wechseln je nach Fragebogenteil. Die Bearbeitung dauert 20 bis 30 Minuten für den Elternbogen und 30 bis 40 für den Erzieherbogen, die Kurzformen 10 bis 15 beziehungsweise 15 bis 20 Minuten. Einzel- wie Gruppendurchführung sind möglich. Bei Eltern mit geringen Deutschkenntnissen empfiehlt das Manual, die Items vorzulesen. Dass Vater und Mutter getrennt ausfüllen, ist ausdrücklich erwünscht – abweichende Urteile sind ein Gesprächsanlass, kein Messfehler.

Auswertung und Interpretation

Die Auswertung des VBV 3-6 erfolgt im Papierverfahren von Hand über vier Schablonen – eine je Skala – und die Normtabellen; das Manual veranschlagt dafür etwa zehn Minuten pro Fragebogen. Jeder Schritt – Umpolen, Summieren, Übertragen, Nachschlagen – ist dabei eine mögliche Fehlerquelle. Mit einem Auswertungsprogramm wie PsyCalc verkürzt sich die Auswertung auf das Eintragen der Antworten; Rechen-, Übertragungs- und Nachschlagefehler entfallen. Die Schritte im Einzelnen:

1. Rohwertbildung: Je Skala werden die Itemwerte zu einer Summe addiert; umgekehrt gepolte Items werden von 4 bis 0 gewertet.
2. Fehlende Antworten: Unbeantwortete Items sollten nachträglich erfragt werden, sonst gehen sie mit 0 ein. Zulässig ist das nur, solange nicht mehr als 10 % der Items einer Skala fehlen – bei KO, HY und EM also höchstens ein Item, bei AG höchstens zwei. Darüber hinaus wird die Skala nicht ausgewertet.
3. Normierung: Der VBV 3-6 arbeitet mit Stanine-Werten; der Auswertungsbogen nennt zusätzlich die Prozentrangbereiche. Für den Elternbogen gilt eine Gesamtnorm der Repräsentativstichprobe für drei- bis sechsjährige Kinder – alters- und geschlechtsspezifische Normen gibt es dort nicht, weil die Rohwertunterschiede zu klein ausfielen. Für den Erzieherbogen liegen für einzelne Skalen zusätzlich Normen nach Geschlecht und Alter (3–4 und 5–7 Jahre) vor.
4. Interpretation: Stanine-Werte von 3 bis 7 gelten als durchschnittlich, 8 und 9 als überdurchschnittlich, 1 und 2 als unterdurchschnittlich. Bei den Auffälligkeitsskalen des VBV 3-6 weisen Werte von 8 oder 9 auf behandlungsbedürftige Verhaltensauffälligkeiten hin – das betrifft rund 11 % einer unausgelesenen Stichprobe. Bei der Kompetenzskala KO dreht sich die Richtung um: Dort begründen Werte von 1 oder 2 eine Behandlungsindikation.
5. Klinische Vergleichsnormen: Ergänzend gibt es Normen einer Inanspruchnahmestichprobe, getrennt für internal und external auffällige Kinder. Damit lässt sich ein auffälliges Ergebnis zusätzlich klinisch einordnen. Die Symptomliste wird nicht skalenweise, sondern auf Itemebene anhand der Mittelwerte der Normstichprobe beurteilt.

Testtheoretische Analyse / Gütekriterien

Die Skalen des VBV 3-6 entstanden auf Basis der klassischen Testtheorie und faktorenanalytischer Techniken. Den Langformen liegen eine Repräsentativstichprobe von 241 und eine Inanspruchnahmestichprobe von 151 Kindern zugrunde, den Kurzformen 405 und 304 Kinder. Die internen Konsistenzen reichen bei den Langformen von α = .70 bis .95 und bei den Kurzformen von α = .72 bis .93. Die Retest-Reliabilität liegt für die Langformen zwischen rtt = .51 und .80, für die Kurzformen zwischen .74 und .91 – dass die kürzeren Bögen besser abschneiden, spricht für ihre Eignung zur Verlaufskontrolle. Die Interrater-Reliabilität zweier Erzieherinnen beträgt .56 bis .66 (Langform) und .62 bis .78 (Kurzform). Zur Validität zieht das Manual mehrere Belege heran: Mittelwertvergleiche zwischen Repräsentativ- und Inanspruchnahmestichprobe, Alters- und Geschlechtsunterschiede, die Übereinstimmung von Eltern- und Erzieherurteilen sowie Beziehungen zu klinischen Urteilen und Diagnosen, zum Sozialstatus und zu den familiären Bedingungen. Für die Kurzform des Erzieherbogens gelang zusätzlich eine Kreuzvalidierung.

Döpfner, M., Berner, W., Breuer, D., Fleischmann, T., & Schmidt, M. (2018). VBV 3-6 – Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder (2., überarbeitete und erweiterte Auflage mit Kurzformen). Göttingen: Hogrefe.