PFK 9-14 digital auswerten

PFK 9-14 – Persönlichkeitsfragebogen für Kinder

Der PFK 9-14 nähert sich der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen über drei getrennte Zugänge: über das, was sie tun (Verhaltensstile), über das, was sie wollen (Motive), und über das, was sie von sich denken (Selbstbild). Diese Dreiteilung ist mehr als eine Gliederungshilfe – sie trägt dem Umstand Rechnung, dass ein Kind sich anders beschreibt, als es handelt, und anderes anstrebt, als es sich zutraut. Jeder Bereich wird in einem eigenen Testheft erhoben, sodass sich die drei Ebenen auch einzeln einsetzen lassen.

Aufbau und Struktur des Fragebogens

Der PFK 9-14 besteht aus drei Testheften, die jeweils einen der folgenden Äußerungsbereiche der Persönlichkeit abbilden:

• Verhaltensstile (VS): 48 Items, 4 Primärdimensionen
  • Emotionale Erregbarkeit (VS1)
  • Fehlende Willenskontrolle (VS2)
  • Extravertierte Aktivität (VS3)
  • Zurückhaltung und Scheu im Sozialkontakt (VS4)
• Motive (MO): 72 Items, 6 Primärdimensionen
  • Bedürfnis nach Ich-Durchsetzung, Aggression und Opposition (MO1)
  • Bedürfnis nach Alleinsein und Selbstgenügsamkeit (MO2)
  • Schulischer Ehrgeiz (MO3)
  • Bereitschaft zu sozialem Engagement (MO4)
  • Neigung zu Gehorsam und Abhängigkeit gegenüber Erwachsenen (MO5)
  • Maskulinität der Einstellung (MO6)
• Selbstbild-Aspekte (SB): 60 Items, 5 Primärdimensionen
  • Selbsterleben von allgemeiner (existenzieller) Angst (SB1)
  • Selbstüberzeugung von eigenen Meinungen, Entscheidungen und Planungen (SB2)
  • Selbsterleben von Impulsivität (SB3)
  • Egozentrische Selbstgefälligkeit (SB4)
  • Selbsterleben von Unterlegenheit gegenüber anderen (SB5)

Jede Primärdimension wird durch 12 Items abgebildet, die überwiegend dichotom („stimmt“/„stimmt nicht“) beantwortet werden. Insgesamt werden so 15 Primärdimensionen erfasst, aus denen vier übergeordnete Sekundärfaktoren berechnet werden können: „Derb-draufgängerische Ich-Durchsetzung“, „Emotionalität (Angst)“, „Aktives Engagement“ und „Selbstgenügsame soziale Isolierung“.

Durchführung

Der PFK 9-14 wird als Selbstauskunft im Einzel- oder Gruppensetting vorgegeben und ist für alle Schulformen geeignet. Ein Testteil liegt nur selten über 15 Minuten; für alle drei Teile genügen bei den meisten Kindern 30 Minuten. Die Items sind einfache Aussagen und werden dichotom beantwortet; bei jüngeren Kindern empfiehlt sich, den Antwortmodus kurz vorzuführen.

Vorausgesetzt werden lediglich ausreichende Deutschkenntnisse; ein störungsfreier Rahmen ist sinnvoll.

Auswertung und Interpretation

Die Auswertung des PFK 9-14 erfolgt im Papierverfahren von Hand über Auswertungsschablonen und die Normtabellen des Manuals. Jeder Schritt – Auszählen, Übertragen, Nachschlagen – ist dabei eine mögliche Fehlerquelle, und weil 15 Primärdimensionen und vier Sekundärfaktoren in alters-, geschlechts- und schulartabhängigen Tabellen nachzuschlagen sind, entscheidet schon die Wahl der richtigen Tabelle über den Befund. Mit einem Auswertungsprogramm wie PsyCalc verkürzt sich die Auswertung auf das Eintragen der Antworten; Rechen-, Übertragungs- und Nachschlagefehler entfallen. Die Schritte im Einzelnen:

1. Rohwerte: Je Primärdimension werden die im Sinne der Dimension beantworteten Items ausgezählt; der Wertebereich reicht von 0 bis 12.
2. Sekundärfaktoren: Aus den Primärdimensionen entstehen vier Faktoren zweiter Ordnung – derb-draufgängerische Ich-Durchsetzung, Emotionalität (Angst), aktives Engagement und selbstgenügsame soziale Isolierung.
3. Normierung: Die Rohwerte werden in T-Werte und Prozentränge überführt. Das Manual bietet dafür drei Zugänge: Altersnormen in Jahresschritten von 9 bis 14 Jahren, Geschlechtsnormen und schulartspezifische Normen für Grund-, Real-, Gesamt-, Ober- und Sekundarschule sowie Gymnasium.
4. Wahl der Bezugsgruppe: Welche Norm gewählt wird, verändert die Aussage. Ein schulartspezifischer Vergleich beantwortet eine andere Frage als der Vergleich mit der gesamten Altersgruppe – die Wahl gehört deshalb in die Befundformulierung.
5. Profil: Aussagekräftig ist das Muster über die drei Äußerungsbereiche hinweg. Hohe Werte in „Fehlende Willenskontrolle" verweisen auf Steuerungsprobleme, hohe Werte im „Selbsterleben von allgemeiner Angst" auf emotionale Verletzlichkeit – klinisch interessant wird es dort, wo Verhaltensstil und Selbstbild auseinanderfallen.

Der PFK 9-14 beschreibt Persönlichkeitsausprägungen und bewertet sie nicht. Ein auffälliger Wert ist Anlass für Gespräch und weitere Diagnostik, keine Diagnose. Weil das Verfahren durchgängig auf Selbstauskunft beruht, gehören Verhaltensbeobachtung und Fremdurteil zur Einordnung dazu.

Testtheoretische Analyse / Gütekriterien

Die fünfte Auflage wurde neu normiert: Zwischen 2013 und 2015 wurden 3.229 Schülerinnen und Schüler an Regelschulen aller Bundesländer außer Thüringen befragt. Die internen Konsistenzen der Primärskalen liegen in der Gesamtstichprobe zwischen α = .63 und α = .79, die der Faktoren zweiter Ordnung zwischen α = .80 und α = .89. Das ist ein wichtiger Hinweis für die Praxis: Auf Ebene der 15 Primärdimensionen misst der PFK 9-14 mit zwölf dichotomen Items je Skala teilweise nur eingeschränkt präzise, während die übergeordneten Faktoren deutlich zuverlässiger sind. Einzelwerte am unteren Ende dieses Bereichs sollten deshalb nicht isoliert interpretiert, sondern im Profil und gemeinsam mit den Sekundärfaktoren gelesen werden. Für die Konstruktvalidität spricht, dass sich die ursprüngliche Faktorenstruktur auch in der aktuellen Eichstichprobe mit hoher Übereinstimmung reproduzieren ließ – über einen Zeitraum von mehreren Jahrzehnten hinweg ein bemerkenswert stabiler Befund. Zur externen Validität liegen zahlreiche Untersuchungen gegen unterschiedliche Kriterien vor.

Seitz, W., & Rausche, A. (2019). Persönlichkeitsfragebogen für Kinder zwischen 9 und 14 Jahren (PFK 9-14)\ (5., überarb. und neu norm. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.