CBCL/1½–5 digital auswerten

CBCL/1½–5 und C-TRF/1½–5 – Deutsche Kleinkind- und Vorschulalter-Formen

Die CBCL/1½–5 und die C-TRF/1½–5 erfassen Verhaltensauffälligkeiten, emotionale Probleme und körperliche Beschwerden bei Kindern im Kleinkind- und Vorschulalter – die eine aus Sicht der Eltern, die andere aus Sicht der Erzieher:innen. Beide gehören zu einem international etablierten System evidenzbasierter, multimodaler Diagnostik, dessen Grundgedanke die Mehrperspektivität ist: Kinder verhalten sich zu Hause anders als in der Gruppe, und erst der Vergleich beider Urteile ergibt ein belastbares Bild. Die deutschen Formen der CBCL/1½–5 erschienen 2022 erstmals mit eigenem Manual und deutschen Vergleichswerten.

Aufbau und Struktur der Fragebögen

Beide Fragebögen umfassen 99 Problemitems sowie ein offenes Item 100, in dem bis zu drei weitere Auffälligkeiten frei beschrieben werden können. Beurteilt wird dreistufig: 0 = nicht zutreffend (soweit bekannt), 1 = etwas oder manchmal zutreffend, 2 = genau oder häufig zutreffend.

Die Problemskalen erster Ordnung sind Emotionale Reaktivität, Ängstlich/depressiv, Körperliche Beschwerden, Sozialer Rückzug, Aufmerksamkeitsprobleme und Aggressives Verhalten; die Elternform enthält zusätzlich Schlafprobleme. Daraus entstehen die Skalen zweiter Ordnung:

• Internale Probleme – Emotionale Reaktivität, Ängstlich/depressiv, Körperliche Beschwerden, Sozialer Rückzug
• Externale Probleme – Aufmerksamkeitsprobleme, Aggressives Verhalten
• Gesamtauffälligkeit – alle 100 Items, also einschließlich Schlafprobleme und der nicht skalengebundenen Items („Andere Probleme")

Ergänzend werden fünf DSM-orientierte Skalen gebildet: Depressive Symptome, Angstsymptome, Autismus-Spektrum-Symptome, Unaufmerksamkeits-/Hyperaktivitätssymptome und Oppositionelle Verhaltenssymptome. Sie erleichtern den Übergang zu kategorialen Klassifikationssystemen, sind aber ausdrücklich kein Äquivalent zu DSM-Diagnosen.

Durchführung

Die CBCL/1½–5 füllen Eltern oder andere enge Bezugspersonen aus, die C-TRF/1½–5 Erzieher:innen, die das Kind in der Gruppe erleben. Das Ausfüllen dauert je Fragebogen etwa 10 bis 15 Minuten. Der Beurteilungszeitraum der CBCL/1½–5 umfasst ausdrücklich die letzten zwei Monate – Kriterien wie Erstmanifestation oder Störungsdauer lassen sich damit nicht abbilden. Nach dem Ausfüllen wird die beurteilende Person gebeten, ihre Angaben auf Vollständigkeit zu prüfen und diejenigen Probleme zu unterstreichen, die ihr Sorgen machen. Einige Items verlangen zusätzlich eine genauere Beschreibung des gemeinten Verhaltens, um Fehldeutungen zu vermeiden.

Auswertung und Interpretation

Die Auswertung der CBCL/1½–5 und der C-TRF/1½–5 erfolgt im Papierverfahren von Hand über je einen doppelseitigen Auswertungsbogen – Vorderseite Problemskalen, Rückseite DSM-orientierte Skalen – und beansprucht etwa zehn Minuten je Fragebogen. Jeder Schritt – Summieren, Übertragen, Nachschlagen – ist dabei eine mögliche Fehlerquelle. Mit einem Auswertungsprogramm wie PsyCalc verkürzt sich die Auswertung auf das Eintragen der Antworten; Rechen-, Übertragungs- und Nachschlagefehler entfallen. Die Schritte im Einzelnen:

1. Rohwertberechnung: Die Itemwerte werden je Skala zu Rohwertsummen addiert, getrennt für die empirischen Problemskalen und die DSM-orientierten Skalen.
2. Normierung: Die Rohwerte werden in T-Werte überführt; die Normdaten decken das Alter von 2;0 bis 5;11 Jahren ab. Grundlage sind zusammengefasste Feldstichproben – für die Elternform geschlechtsübergreifend, für die Erzieher:innenform getrennt für Jungen und Mädchen. Die Auswertung erfolgt immer zuerst gegen diese Feldnormen.
3. Profil: Die T-Werte werden im Profil markiert; rechts daneben lässt sich die Bewertung als unauffällig, grenzwertig auffällig oder auffällig ablesen.
4. Interpretation: Auf den Problemskalen erster Ordnung und den DSM-orientierten Skalen gilt ein T-Wert ab 70 als klinisch auffällig, der Bereich von 65 bis 69 als Grenzbereich. Für Internale Probleme, Externale Probleme und Gesamtauffälligkeit liegt der Cut-off niedriger: ab T = 64 auffällig, 60 bis 63 Grenzbereich. Da die Skalen kontinuierlich verteilte Merkmale messen, sind diese Grenzen bewusst als Übergangsbereiche angelegt.
5. Ergänzender Vergleich: Optional stehen klinische Vergleichswerte (Stanine und Prozentrangbänder) aus einem ambulant-psychotherapeutischen Setting zur Verfügung – nicht nach Geschlecht differenziert, nur für die Problemskalen und erst nach der Auswertung gegen die Feldnormen.

Testtheoretische Analyse / Gütekriterien

Das Manual benennt die Grenzen der Verfahren ungewöhnlich deutlich, und das gehört zur fachgerechten Anwendung. Die Normwerte sind nicht repräsentativ: Sie stammen aus Feldstichproben, in denen nur Daten von Kindern ab zwei Jahren vorlagen – bei jüngeren Kindern, für die die Verfahren ab 1½ Jahren zugelassen sind, sind die Normwerte entsprechend vorsichtig zu interpretieren. Auch die Reliabilität fällt je nach Skala und Perspektive unterschiedlich aus: Durchgängig zuverlässig sind die Skala Schlafprobleme im Elternurteil und die Skala Aggressives Verhalten in beiden Perspektiven; im Urteil der Erzieher:innen erreichen mehr Dimensionen das Kriterium. Zurückhaltend zu interpretieren sind Emotionale Reaktivität, Ängstlich/depressiv und Körperliche Beschwerden, die in einzelnen Perspektiven oder Stichproben keine hinreichende interne Konsistenz erreichen. Für die klinische Einzelfallarbeit bleiben solche Skalen dennoch nützlich – auf Itemebene liefern sie Hinweise, die zu weiterer Exploration Anlass geben. Bei der Interpretation sind zudem Geschlechtseffekte und die bekannten Unterschiede zwischen Beurteilerperspektiven zu berücksichtigen: Abweichungen zwischen Eltern- und Erzieher:innenurteil sind kein Messfehler, sondern diagnostische Information.

Plück, J., Scholz, K.-K., & Döpfner, M. (2022). CBCL/1½–5, C-TRF/1½–5 – Deutsche Kleinkind- und Vorschulalter-Formen der Child Behavior Checklist von Thomas M. Achenbach und Leslie A. Rescorla. Göttingen: Hogrefe.