AFS digital auswerten

AFS – Angstfragebogen für Schüler

Der AFS erfasst Ängste und unlustvolle Erfahrungen, die sich auf die Schule beziehen. Er unterscheidet dabei drei Erlebensbereiche, die im Schulalltag oft gemeinsam auftreten, aber unterschiedliche Konsequenzen haben: die Angst vor Leistungssituationen, die allgemeine, körperlich spürbare Ängstlichkeit und die Abwehr gegenüber der Schule als solcher. Weil Selbstauskünfte zu diesen Themen anfällig für Beschönigung sind, enthält der AFS zusätzlich eine Kontrollskala. Eingesetzt wird er in der Schulpsychologie, der Erziehungsberatung und der klinischen Diagnostik – zur Klärung schulischer Leistungsprobleme ebenso wie zur Planung und Bewertung von Interventionen.

Aufbau und Struktur des Fragebogens

Der AFS ist ein mehrfaktorieller Selbstbeurteilungsfragebogen mit 50 Items, die sich auf vier Skalen verteilen:

• Prüfungsangst (PA) – 15 Items zu Gefühlen der Unzulänglichkeit und Hilflosigkeit in Prüfungssituationen, zur Furcht vor Leistungsversagen und zu den begleitenden vegetativen Reaktionen
• Manifeste Angst (MA) – 15 Items zu allgemeinen, körperlich erlebten Angstsymptomen wie Herzklopfen, Nervosität, Schlaf- und Konzentrationsstörungen sowie zu Furchtsamkeit und vermindertem Selbstvertrauen
• Schulunlust (SU) – 10 Items zur inneren Abwehr gegenüber der Schule und zum Motivationsverlust nach negativen Erfahrungen
• Soziale Erwünschtheit (SE) – 10 Items zur Tendenz, sich besonders angepasst darzustellen

Die vierte Skala ist keine Angstskala, sondern eine Lesehilfe für die übrigen drei: Wer sich durchgängig sozial erwünscht beschreibt, gibt seine Ängste mit einiger Wahrscheinlichkeit auch nicht offen an. Die aktuelle Auflage beschränkt sich ausdrücklich auf die Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler; Fremdbeurteilungsskalen für Lehrkräfte sind entfallen.

Durchführung

Der AFS ist für Schülerinnen und Schüler von 9 bis 18 Jahren vorgesehen, also für die Jahrgangsstufen 4 bis 12, und lässt sich im Einzel- wie im Gruppensetting vorgeben. Beantwortet wird dichotom mit „stimmt" oder „stimmt nicht" – ein Format, das jüngeren Kindern die Entscheidung erleichtert, weil es keine abgestuften Zwischenkategorien abzuwägen verlangt. Die Bearbeitung dauert je nach Altersstufe etwa 10 bis 25 Minuten. Eine Zeitbegrenzung besteht nicht.

Auswertung und Interpretation

Die Auswertung des AFS erfolgt im Papierverfahren von Hand über eine Auswerteschablone, die auf den Fragebogen gelegt wird, und über die Normtabellen des Manuals. Jeder Schritt – Auszählen, Übertragen, Nachschlagen – ist dabei eine mögliche Fehlerquelle. Mit einem Auswertungsprogramm wie PsyCalc verkürzt sich die Auswertung auf das Eintragen der Antworten; Rechen-, Übertragungs- und Nachschlagefehler entfallen. Die Schritte im Einzelnen:

1. Rohwertberechnung: Für jede der vier Skalen werden die im Sinne der Skala beantworteten Items ausgezählt. Es entstehen vier voneinander unabhängige Rohwerte; einen Gesamtwert über alle Items bildet der AFS bewusst nicht.
2. Normierung: Die Rohwerte werden in T-Werte (Mittelwert 50, Standardabweichung 10) und Prozentränge überführt. Die Normtabellen sind nach Geschlecht getrennt ausgewiesen; ergänzend steht eine geschlechtsübergreifende Gesamtnorm zur Verfügung.
3. Interpretation der Angstskalen: Höhere Werte auf Prüfungsangst, Manifester Angst und Schulunlust stehen für eine stärkere Ausprägung. Aufschlussreich ist vor allem das Verhältnis der Skalen zueinander: Eine hohe Prüfungsangst bei unauffälliger Manifester Angst verweist auf ein situationsgebundenes Problem, während erhöhte Werte auf beiden Skalen für eine allgemeinere Ängstlichkeit sprechen, die sich in der Schule lediglich zeigt.
4. Kontrolle des Antwortverhaltens: Der Wert auf der Skala Soziale Erwünschtheit wird vor den übrigen Skalen gelesen. Fällt er hoch aus, sind niedrige Angstwerte zurückhaltend zu interpretieren – sie können ebenso gut für eine Verstellungstendenz wie für tatsächliche Angstfreiheit sprechen.
5. Grenzen: Der AFS beschreibt schulbezogenes Erleben aus Sicht der Schülerin oder des Schülers. Er begründet keine Diagnose einer Angststörung und ersetzt weder die Exploration noch die Einbeziehung von Eltern und Lehrkräften.

Testtheoretische Analyse / Gütekriterien

Die siebte Auflage des AFS wurde neu normiert. Die Normstichprobe umfasst über 2.300 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 4 bis 12 aus mehreren Bundesländern – Niedersachsen, Sachsen, Bremen, Berlin, Nordrhein-Westfalen und Hessen – und deckt Grund-, Haupt-, Real-, Förder- und Berufsschulen sowie Gymnasien ab. Die interne Konsistenz der Skalen liegt zwischen α = .73 und α = .89. Die Retest-Reliabilität beträgt nach einem Monat r = .71 bis .76 und nach zwei Monaten r = .55 bis .71; dass sie mit dem Intervall deutlich abfällt, ist bei einem Konstrukt erwartbar, das stark von der aktuellen schulischen Situation abhängt, und spricht dafür, den AFS zeitnah zur Fragestellung einzusetzen. Die vierfaktorielle Struktur wurde in mehreren Untersuchungen repliziert; Arbeiten zur Kriteriumsvalidität stützen die Zuordnung der Skalen zu schulbezogenem Angsterleben und zur Leistungsmotivation.

Wieczerkowski, W., Nickel, H., Janowski, A., Fittkau, B., Rauer, W., & Petermann, F. (2016). AFS – Angstfragebogen für Schüler (7., überarbeitete und neu normierte Auflage). Göttingen: Hogrefe.